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以学案为契机,有效提高学生的英语能力——赵晓林
[来源:本站 | 作者:管理员 | 日期:2014年12月26日 | 浏览815 次] 字体:[ ]

【摘 要】学案的使用是培养学生自主学习能力的有效途径,是高效课堂构建的重要环节。我们在英语教学中尝试以学案制紧跟高考新形势,实现听说结合、听写结合、读写结合。真正提高学生通过语言形式获取信息和理解意义的能力、通过语言形式传递信息和表达意义的能力学案的应用彻底打破了传统教学模式,给学生搭建了自主、和谐学习的平台,课堂真正成为学生成长的乐园。  

【关键词】学案;能力;创新

广东省高考英语试题从理论观念层面上讲突出了三个转变:从知识立意转向能力立意;以客观测试转向主观测试;由强调统一转向尊重个性。从方式方法层面上讲体现了三个结合:听说结合、听写结合、读写结合。从内容技巧方面也有三方面的注重:注重语篇、注重语境、注重语用。语言学习和语言测试的目的在于培养、甄别学生的两种能力,一是通过语言形式获取信息和理解意义的能力;二是通过语言形式传递信息和表达意义的能力,这两者是高度一致的。因此,我们在英语教学中借助学案,紧跟高考的新形势,与“学”俱进,以提高学生的这两者能力为目的。具体做法如下:

一、注重实践上好语法、词汇课

    我在进行语法与词汇的教学过程中,把重点放在培养学生正确的语言习惯和学习方法上。如教学新单词时,学案像是一根拐杖。有了它,学生先行学习单词,并以生词为中心,扩展收集与该词有关联的单词,这种方法不但可以复习巩固和扩大英语词汇量,还可以活跃学生的语言思维。学案实例:

Book 1 Unit 1 Friendship

第一课时 词汇学习

词汇

一.        利用构词法学习单词

A. 合成词

1. ____ +_____=upset _______

2. out + doors = _______ 在户外

3. spell + bind = ________ ______

4. ____ + ____ = ________ _____

B.派生

n.

Adj.

n.

v.

adj.

adv.

 

powerful

ignorance

 

entire

 

 

dusty

suffering

 

exact

 

loneliness

 

recovery

 

second

 

 

 

addition

 

 

 

 

 

 

 

 

 

v.

n.

反义词(v.)

n.

dis为前缀的词

disagree

 

 

agreement

 

like

 

 

 

 

 

 

 

二、利用归类法、同义反义法整理词汇 

 

grateful

同义词:

In order to

同义词组:

loose

反义词:

German

国家:

国人:

curtain

家居用品:

overcoat

衣服:

teenager

不同年龄段的人:

 

 

 

 

 

 

 

 

三、利用词的搭配学习单词(略)

|、巩固练习(略)

在教学新语法时,我首先列明重点难点,让学生心中有数。运用演绎法,要求学生先观察语法现象,后总结语法规律,或者用规定的时态和句式相互提问,再相互转化成另一种时态和句式进行回答。采取提问与实践相结合的办法,通过反复进行‘提问——转化——回答’练习,让学生在实践中熟练掌握语法。学案实例:

Book 1Unit1 Grammar

【学习目标】学会把直接引语转化成间接引语(陈述句、一般疑问句和特殊疑问句)

【重点和难点】

1.      时态变化规律

2.      人称和指示代词的变化

3.      时间和地点的变化

4.      个别方向性动词的变化

【学法指导】先观察语法现象,后总结语法规律

【学习过程】

1. Now, observe the changes between direct speech and indirect speech in the chart, and then try to summarize the rules !

陈述句:She said, “I passed this exam.”

She said that she had passed that exam.

John said, “I can’t finish the job this afternoon.”

John told me that he couldn’t finish the job that afternoon.

一般疑问句:“Are you going to buy this coat?” Sam asked Mary.

            Sam asked Mary if she was going to buy the coat.

特殊疑问句:“How can I solve the problem?” Jane asked me.

             Jane asked me how she could solve the problem.

变化规律

 

Direct Speech

Indirect Speech

Sentence structure

Declarative(陈述句)

____ sb. +____从句

Yes/No questions

Ask/wonder +_______从句(______语序)

Special questions

______+ wh疑问词引导的从句 ______语序)

2. Work in groups of four, study the examples page 89. Summarize the changes of tense.

时态变化规律

直接引语

            间接引语

一般现在时

 

现在进行时

 

现在完成时

 

一般过去时

 

一般将来时

 

过去完成时

 

3.Practice:(略)

这样做真正地做到营造民主氛围,培养学生的创新意识。创造力的发展须有自由而宽容的氛围。用这种学案的方法进行单词和语法学习,尽量减少了对学生行为和思维的限制,让其有自由驰骋、自由表现的机会。不对学生的独特想法进行批评和挑剔,使学生消除被批评的顾虑,从而敢于表达自己。这样,老师的创造性的工作就积极地营造了一种平等、和谐、宽松的课堂民族气氛,为学生提供良好的学习环境。

二、以听说入手上好阅读课

    人教版高中英语课本每个module都有阅读课。我通过以听入手带动阅读,以课文背景知识进入阅读,再从阅读回复到口头复述,最后用书面表达这种方式进行听、读、写相结合的教学。如通过听课文录音,按课文内容进行正确排序,正确回答有关阅读理解的问题,并以回答的问题为提纲重组或串讲故事,每人至少讲述一到两句。最后,要求学生在规定时间内写出课文的summary comments。这样,学生在40分钟内得到了听、说、读、写四方面的理解能力和表达能的训练。学案实例:

Book 1 Unit1 Reading  Anne’s Best Friend

课前准备

1. Background knowledge  课文背景知识介绍

Born in 1929, Anne Frank was a German-Jewish girl during World WarⅡ. She began to write diary at the age of 13. On July 6, 1942, in order to avoid (避免) being discovered by the Nazis, ……In March 1945, nine months after she was arrested (逮捕) and shortly before the camp was liberated (解放), Anne Frank died.

2. Introduce your best friend (about 50 words)

                         阅读过关

1.answer the questions ()

2.write a summary of the text and your comments.

Summary:______________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Comments:_______________________________________________________________________

听写过关

For example, one evening when it was so warm, I stayed awake 1._____________ until half past eleven 2.___________ have a good look at the moon by myself. But as the moon gave far 3.__________light, I didn’t dare open a window. Another time five months ago, I 4.__________ to be upstairs 5.__________ when the window was open. I didn’t go downstairs until the window had to be shut. The dark, rainy evening, the wind, 6._______________cloud held me 7._______in their power; it was the first time in a year and a half that I’d seen the night 8.____________.

语篇过关

   A best friend is someone 1._______ you can tell everything to, even your most

2.________(person) feelings and thoughts. Anne Frank treated her diary 3._______ her best friend.

The German Nazis were looking for Anne and her family. The family had to hide 4. _______. They didn’t dare go out. They had to stay indoors day and night. Not being able to go out for 5._______ long that Anne grew crazy about everything 6._______ (do) with nature. She stayed up 7. ________ eleven thirty one evening on purpose just 8._______ (see) the moonlight. She said, “This is the first time that I 9.        ______(see) the moonlight since I was here.”

   Unfortunately, the family 10._________ (discover) at last and taken away from the hiding place.

三、运用多种方法上好听说课

在课堂编排上以听说入手带动整个单元的教学。我在教学过程中贯穿机械性练习、复用性练习和交际性练习,为学生创造一个由简单模仿到创造性应用的英语听说练习过程。在上对话课时,先让学生听录音,试说听到的句子,注重模仿与记忆,教师着重解决学生的语音语调问题。在机械练习的基础上再进行复用性练习,对复述过的例句进行替换词语套用练习,帮助学生灵活运用语言知识。在这两个练习的基础上,再根据课文中不同的对话内容,设计不同的生活情景,让学生在轻松的语言环境和气氛中分组进行模拟情景会话练习,使学生不断获得成功的交际体验。这样就能在听说考试中提高传递信息和表达意义的能力。

要发展学生的创新思维,必须引导学生进行有目标的思考。在阅读和听说教学中,通过有目的引导和点拨,让学生对所听读的信息带着渴望踊跃参与到各项学案设置的任务中。他们的答案精彩纷呈,有时让人耳目一新,这充分体现了创新思维所产生的效果。

我们所追求的教学目标最重要的不是知识的融合,而是能力的融合,人格培养教育的融合。它没有固定的模式,但却有灵魂,即尊重学生,为学生服务。不仅利于学生,同时也是利于教师,无疑学案式教学是与“学”俱进促进师生共同发展的契机。

参考文献:

[1] 王立美,张海军主编.《学生实用学习方法大全》,学苑出版社,1999

[2] B.A.苏霍姆林斯基.《给教师的建议》,教育科学出版社,2010(发布时间:2011-12-21

[3] 关士伟  臧淑梅学案设计的理论研究》



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