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在音乐教学中如何与学生进行互动——卢权英
[来源:本站 | 作者:管理员 | 日期:2014年12月25日 | 浏览1558 次] 字体:[ ]

音乐是一门艺术,音乐教育是以审美为核心作用于人的情感世界。音乐课是以聆听、欣赏音乐而达到表现音乐、创造音乐。音乐课不仅是一种审美活动,更是实施素质教育的重要步骤。在大力推广素质教育的今天,新课程的改革给我们的音乐课的教学带来了许多变化,但是学生喜欢音乐却不喜欢音乐课仍然是一个通病。观摩了很多音乐课,在音乐课堂中,音乐老师经常都是唱独角戏,师生的互动仍然不够,这是我们应该探讨和解决的问题。

 一、抓住学生的心理特点。

学生进入初中后,随着青春期的到来,他们的身心发育和内心世界已经发生巨大的变化。他们兴趣广泛、思维活跃、敏感。在许多方面都有自己的想法。现在信息技术的发展和流行音乐的日新月异,让他们感到可以发泄内心的情感,所以他们喜欢唱一些流行歌曲和喜欢时尚的通俗歌手。学生认为音乐课是他们学习之余放松的一种课程,对音乐课本的内容很少感兴趣,对歌唱家知之很少却对歌星如数家珍。而初中的音乐课程中涉及到很多民歌或者是一些乐曲欣赏,学生对这些内容一点兴趣也没有,所以上音乐课学生根本就提不起兴趣更别提互动了。

二、注重备课环节。

在八、九十年代,很多音乐老师都忽略了备课的环节,上课时拿着课本提着录音机,放在讲台上一按让同学们跟着唱就是一节课了,反正想到哪就说到哪,完全没有抓住学生的心理特点和需求进行备课,也没有熟悉和研究教材的重点和难点,更谈不上与学生如何互动了。因此,备课是我们教师上好一堂课的重要环节,在课前教师必须吃透教材,想方设法寻找各种相关的音像资料,认真研究各班学生之间的差异和课堂上的可能存在的问题,选择适当的教学方法,选好课题的切入点,激发学生的兴趣和好奇心,让学生参与课堂活动,活跃课堂气氛。

三、巧妙导入,激发兴趣。

众所周知,兴趣是学习的动力。教师课前的开场白非常重要,也是一节课能否成功的关键。例如在欣赏民歌《龙船调》时,我采用民间通俗导入法来开发学生的思维。首先是向学生提问:农历五月是什么节?(端午节),在这一节日里有哪些民间风俗?(赛龙船,吃包子,吃粽子等),这一节日是为了纪念哪一位爱国诗人?(屈原)。通过这样的引入使学生了解端午节划船的目的和意义,开阔了学生的文化视野,激发了学生的学习兴趣,为课堂的互动作好了铺垫,使课堂处于学习兴趣的浓厚的状态。

四、投其所好,营造氛围。

在小学阶段,音乐课里老师多数通过做游戏的过程使学生学习歌曲。但上了初中要求高了一个层次,多了一些乐理知识与视谱知识,在开学的前几周时间我主要通过学习一些简单的简谱知识,在学习的过程中让学生进行创作,让他们体会成功的喜悦。等学到一定程度后就让他们视唱简单的流行歌曲,然后播放该歌曲给学生听。老师进行即堂点评。比如在上一节音乐课中,学生已经学了几种基本的音符和节奏,我随堂让他们视唱周杰伦的《菊花台》,虽然在音准上唱的不是很准,但节奏基本可以唱出来,学生觉得非常有成就感,对简谱的学习表现得更积极了,课堂气氛也会营造起来。

五、乐在其中,促进互动。

怎样做到学生更喜欢和老师互动呢?关键是老师的引导。教学过程中教师应采用不同的教学方法,营造一种宽松、和平、平等的课堂氛围,让学生能积极主动的参与。在适当的时候给予学生鼓励、表扬。让学生敢说、敢动、敢做,乐于与老师交流与互动。在音乐教学过程中还可以组织学生跳一些简单的舞蹈甚至做一些游戏来调节课堂的气氛,让学生在轻松快乐中学习,这样学生就会乐于上音乐课、乐于与老师交流。比如:在上《七子之歌》这一课时,我首先用饱含感情的声音进行歌词的朗诵,在讲解领土被割时充满愤怒,在讲到领土回归时的激动和兴奋,这些都可以感染到学生,学生在唱这首歌的时候自然就会充满感情。

因此,音乐课作为非考试科目,没有考试的压力,没有学校的压力,没有家长的压力的情况下,老师在教学过程中,应当尽可能让学生参与教学活动,在师生的互动当中,一起分享掌握知识的无穷乐趣,使他们体验到一种自己亲自参的快乐,让学生在快乐中学习,在快乐中成长。总之,给学生一个参与的互动机会,就能发挥学生的真正主体作用,也是一种感受音乐的乐趣。

 

 


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