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请用好身边的教学资源——谈谈在课堂上分享《中国好声音》——岑鸿标
[来源:本站 | 作者:管理员 | 日期:2014年12月25日 | 浏览1733 次] 字体:[ ]

在此《中国好声音》比赛进行得如火如荼之际,作为初中音乐老师,笔者在此想谈谈对此节目的看法:它是一个很好的教学资源。

这是一个歌唱类的选秀节目,从暑假初期开播,正好赶在了学生离开校园,放松身心的时候,所以在中学生心中是比较有影响力的。据笔者了解,学生们在假期里,或多或少的都看过一些,甚至是每期必看。因此,笔者认为,在我们的音乐课上,适当分享如此“有群众基础”的节目,是很有好处的。

 

一、            接触、记住一些有价值的歌曲。

 

不得不承认,我们目前正处于一个浮躁的时代。过去难以想象的单调早已远去,如今城市里的人们,物质无比丰富,身边有着太多的东西可供娱乐,电脑、手机、平板电脑,各种硬件的广泛普及;微博、微信、游戏,各种应用的广泛流行,都大大丰富了我们的生活。但或许,正是因为可选择的太多,所以如今很多人都无法静心、专心下来做好一件事。音乐也是如此:从词曲创作的过程,到歌手的演唱,再到听众的聆听,大多数人都无法静心下来了。所以跟过去街头巷尾都能听到那些旋律优美、歌词有内涵、歌手演绎也非常到位的歌曲的时代不同了,如今萦绕我们耳边的常常是些“口水歌”,无论是谱曲、作词,还是演唱方面,都没什么价值可言,一开始觉得很“炫耳”,可是根本经不起时间的考验。

在这样的年代,作为音乐教师的我们,创造机会给学生接触到更多有价值的音乐,使他们形成自发的聆听音乐的兴趣的责任,跟过去相比,不是更加重大了吗?

笔者认为,《中国好声音》里面不少的歌曲,都是一些相对有价值的过去的作品,通过改编重新演绎,成为比赛的曲目。在如今学生普遍接触到的有价值的歌曲少之又少的情况下,无疑是一个让学生认识更多好歌曲的好途径。

如果学生有足够的发掘更多音乐的兴趣,他们还可以发现,其实几位导师本人也有些非常值得欣赏的作品。比如说汪峰,很多他自己包办词曲和演唱的歌曲,内容健康、正面,充满着对生命、对社会的思考。例如有《我的路》、《光明》、《存在》、《觉醒》,等等。观看节目,无疑是让学生认识和接触这些有水平的音乐人以及他们的作品的好机会。

另一方面,新一版的音乐教材,不能否认,已经比沿用多年的上一版有了大幅的改进。但笔者认为,在以新教材为主要教学资源的前提下,我们需要更多更贴近学生生活,且符合学生兴趣的教学资源。

但课堂时间是有限的,作为音乐教师,给学生欣赏一些该比赛的视频片段时,必须很有选择。课堂中,笔者在每一首歌播放完以后,都作适当的评价和讨论,而不是单纯的播放了事。

 

二、认识一些有实力的歌手,同时形成音色的概念。

 

“口水歌”的制造者是谁?先是词曲作者,然后就是歌手。时光飞逝,过去很多被公认的歌坛实力派巨星们都逐渐的淡出了历史舞台,例如许冠杰、张学友、林子祥、林忆莲、李克勤、齐秦,等等。互联网越来越发达,硬件设备也越来越先进,但可悲的是,眼下大多数的人们却没有因此听到更多更好的音乐。当林峯、Twins这样的现场演出频繁跑调的偶像派歌手都被当成实力派崇拜的时候,我们更应该让学生们接触到更多的有潜力的歌手,在更多的见识、比较之中逐渐的学会鉴别“好的演唱”与“没那么好的演唱”。

轩尼诗的电视广告有句广告语:“越欣赏,越懂欣赏”,这句话同样适用于音乐中。只有通过多接触多听,在比较中才能渐渐的学会鉴别好与差。在这一季的《中国好声音》当中,不乏唱得很不错的一些歌手:声音很有穿透力的姚贝娜、唱出生命沧桑的阚立文、拥有安静声音的塔斯肯、对各种曲目演绎都比较成熟的孟楠、内心安静却唱出生命尊严的单冲峰、有着爆发性嘶哑嗓音的刘雅婷,还有金润吉、朱克、李琦、张恒远、林育群,等等。观看时,除了欣赏比较歌手演唱时的音准、歌唱性等方面以外,教师还应引导学生留意每个歌手声音的独特之处,让学生逐渐形成音色的概念。

比赛中期,有“导师考核”两人同唱一首歌的阶段:唱得好的一方留下,另外一方被淘汰。这是一个练习比较、鉴别的好机会。课堂中,笔者会给学生们看此阶段的一些精选片段。俗话说“群众的眼睛是雪亮的”,哪位歌手演绎得较好一些,学生们都能感受、判别出来,尽管他们觉得自己“不懂音乐”,尽管他们的判别有时候跟比赛结果有出入,但大部分情况下都是相符的。作为教师,要对学生拥有这种判别能力作出肯定,而且,应该鼓励学生大胆说出自己的看法,共同评价和讨论每个选手的好坏得失在什么地方。

 

三、通过观看和聆听,体会演唱时身体语言的重要性。

 

适当的身体语言,会使好的演唱锦上添花,而过多的动作只是画蛇添足,对音乐会产生负面的影响。在课堂分享过程中,笔者特意挑选了一些在演唱中,身体动作过大的例子,以及一些动作不多,却特别能打动观众的演唱,作对比评价。前者以张欣奕演唱《燕尾蝶》为例,过多的动作,致使其很多地方音准是失控的,发音位置也做不到统一。

通过比较与讨论,让学生开始形成:更多的把欣赏点放在聆听演唱本身上面,而不是被歌手夸张的外貌、服装和动作,或者舞台炫目的灯光、舞蹈等视觉上的效果影响了自己对音乐的评判。

 

四、在分享和比较中,体会音乐本来的美。

 

有人说“人类最糟糕的的发明,是比赛”。笔者认为,一旦音乐成为了比赛的工具,大部分的人,就不知不觉的在他们的音乐中加入了不应该有的杂质了。

一是紧张,二是“火药味”。

我国著名的合唱指挥家娅伦·格日勒女士曾经说过:“紧张,不需要学习,人需要学习的是放松。”在《中国好声音》的比赛中,我们就能看到很多紧张的例子。

一方面是身体紧张。与学生分享《中国好声音》的时候,笔者用了张目演唱的《光之翼》作为反面的例子,指出在身体紧张的状态下,发出的声音必然也是紧张的。歌手的紧张是明显的,学生们都能体会到。

另一方面是心理紧张。笔者用了姚贝娜为例,她本是一个声音条件极好,唱功也已经非常成熟的歌手。可是她或许把成败看得太重,在她演唱中,我们总能感受到或多或少的紧张。笔者用了她演唱的《把握》为反面例子,指出此曲本应该是很轻松很奔放的风格,但演唱者并没能奔放起来,很拘谨。

往往,最动人的音乐是那些不计名利,把音乐本来的真善美呈献给观众的音乐。可是在紧张的比赛过程中,我们屡屡看到反面的例子。特别是在“导师考核”两人同唱一首歌的阶段,有些歌手与歌手之间的“火药味”就显得特别重。最明显的例子是梁君诺与姚政同唱《温柔》的时候,从肢体语言到神态表情,大家都能感受到姚政“特别想赢”——感觉音乐就是他的武器,他拼尽全力,要把他的对手打败。学生们在欣赏过程中,经笔者提示,留意和感受到这点以后,都不由笑了。

举反面例子之余,教师更应该给学生们欣赏正面的好例子:笔者后来又与学生分享了钟伟强与毕夏同唱的《Hey Jude》。从演唱,到演唱结束以后他们两位的感言,再到毕夏成功晋级却没有离开,含着眼泪大声呼喊,希望其他几位导师把自己的对手钟伟强“救活”,整个过程,完全感受不到任何的剑拔弩张、你死我活,气氛非常和谐,只有纯粹的音乐。这种纯粹与真诚是感人至深的,每个学生应该能感受到,在座的一些学生不禁留下了眼泪。

 

可能有人认为,《中国好声音》这种节目学生自己在课余时间看就足够了,没有必要花课堂时间看。但笔者认为,学生需要一个共同分享、评价、讨论的机会,他们的好坏取向需要被引导,他们的欣赏能力需要被肯定。在课堂中,适当抽取时间,与学生分享一些比赛的片段,对于吸引学生学习热情,形成自发的欣赏音乐的兴趣,是非常有好处的。

但在实际使用中,也有应该注意的问题。首先,是要有选择性,让学生看最具参考意义的片段,而不是毫无选择的随便播放;其次,毕竟很多歌曲都是爱情题材,所以对于歌曲的内容,教师也须有有一定的引导;最后,是节目开播至今,互联网上遍布着各个歌手的各种八卦、比赛的黑幕等等,笔者认为,教师应当引导学生多关注音乐的本身,少关心那些无关紧要的事情。

 

最后,笔者认为,作为音乐教师,必须永远保持着一颗热爱音乐的心,有着开放的胸怀,不墨守陈规,多接触多思考,把各方面有价值的资源用在教学上,才有可能把音乐课真正上好!


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