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以情促教——浅论初中英语教学中的情感教育
[来源:本站 | 作者:管理员 | 日期:2011年11月7日 | 浏览1956 次] 字体:[ ]

在英语教学中,从教师传授知识到学生接受知识,总是伴随着教师与学生的情感交流的过程。这两者是紧密联系,相互统一,相互促进。通过探析英语教学中情感态度的内涵及特征,我结合自身的教学实践,浅论了如何加强师生情感交流,协调师生情感,并通过情感这一重要的教学手段来促进和优化初中英语教学,即如何以情促教。

 

一、情感因素在英语教学中的作用

一直以来,由于受到考试的牵制,我国传统的教学都注重知识的传授,在不同程度上忽略了教学中情感的调动。然而,前苏联教育学家赞科夫曾在《教学与发展》一书中提出“教学法一旦触及学生的情感和意志领域,这种教学法就能发挥高度有效的作用。”新课程标准也明确指出学生只有对自己英语学习以及英语文化有积极的情感,才能保持英语学习的动力并取得好成绩。可见,情感因素在英语教学中的意义重大,具体表现如下:

1)有助于营造和谐的课堂气氛。

课堂上,教师传道解惑,学生就会收获知识;教师在教与学中一旦倾注了情感,学生就会收获到情感。对于这种情感的渲染,学生也将会以一种积极、主动、热情的精神面貌来回应。情感是调动学习积极性的根本,活跃课堂气氛的润滑剂。要使学生愿意并自觉地接受教师授课的内容,学生与教师之间需要有一种情感上的沟通。如果教师对此注意不够,传授知识就极有可能被抑制的心理屏障挡回。所以,教师在教学过程中如何及时掌握和调剂学生学习活动中的情感变化、信息变化、信息规律是至关重要的。这样,既可以帮助教师注意克服影响学生情感的消极因素,又可以促进师生之间的情感与知识的交融,起到激励学生学习的作用。
  
2) 有助于激励学生学习的士气。

  随着英语学习的逐步深入,学生要记得单词,要理解的语法,要学习的内容和其他科目日益增多,就会让
部分学生对学习英语产生畏难情绪,学习的欲望愈加低落,然后渐渐地放弃英语的学习,影响学生的学习积极性。说明这些学生学习英语中在情感方面有一定的障碍,教师需要在英语教学中要始终注意培养学生自信和坚定的情感,实行情感教育,来矫正学生情感问题,在教学上可以通过范例熏陶学生的情操,激励学生奋发图强,知难而进,立志成才,从而激励学生学习英语的士气。
  (3)有助于开发学生的英语潜能

  爱屋及乌这一成语告诉人们情感具有迁移功能。学生对教师的情感能改变学生对所学知识的倾向性。只有使学生在情感上得到满足,方可转化为对学习研究的自觉要求,有了这种自主探究英语知识的欲望,学生的创造性思维就自然得到发展,潜能得以开发,而且能使学生体验到自主学习、探究发现的乐趣。
 

二、如何以情促教?

1)建立新型的师生关系。

俗话说“亲其师,方能信其道”。教师要走到学生中间,走到学生心里,做一个讲求师生平等、尊重的倡导者和践行者,与学生共同合作,做学生的知心朋友,这才有利于教与学的顺利开展。在新形势的影响下,初中学生又正处于青春叛逆期,他们有一定的“向师性”,但同时也存在独立性,对身边的人和事相当敏感。倘若老师继续摆弄高高在上的教师架子,学生们肯定不会信服老师的,心里抵触老师,又怎能全身心投入到学习中呢?

建立和谐的师生关系,首先要求教师尊重、平等对待每一位学生。人皆有自尊心,都想得到老师的细心呵护和平等对待,只有让学生感受到老师一视同仁,感受到老师的爱,学生才才愿意和你进行思想交流,对你敞开心扉、倾吐心声,我们教师才能及时掌握他们学习、生活和思想活动的状况,从而有针对性地进行引导和教育。反之,没有信任的教育就如没有沟通的桥梁,更谈不上教育的效果了。而且,教师对学生的信任是一种鞭策,它能增强学生的自信,调动学生的积极因素,使他们加倍努力学习。

 

2)打造教师的魅力人格。

“唐僧肉---人人想吃”。同样,对于一个充满吸引力的、有人格魅力的老师,学生肯定会乐于接受她。老师要想成为学生的崇拜对象,首先要加强自身英语专业修养,用扎实的专业知识去感染学生。如:清晰、正确的英语发音,庞大的词汇储备、渊博的西方文化背景知识等等,在无形中使学生形成一种崇拜感,并促使他们效仿老师的决心。其次,老师还要顺应潮流,有一套贴近学生生活和学习的沟通交流手段。真正走进他们的世界,跟上他们的步伐,知道当下流行的歌手是谁,好玩的游戏是什么,会进入班级的QQ群里和他们一起谈天说地,增加师生情感互动,做到了“教学相长”。

 

3)拥有一套有趣、有效的教学方法。

“教师讲,学生听,教师写,学生抄”的课堂教学模式违背新课改的要求,是学生处于被动的地位,不仅降低了教学效率,还削减了学生的学习兴趣。兴趣乃是学习的动力。要保持学生学习英语的兴趣,教师就要拥有一套适合学生特点的多元化教学方法。例如:在外研版初一下册第10单元是学习几个外国的传统节日。上课前,我先让学生搜索相关资料;上课时,利用多媒体展示每个节日相关的标志性的东西,让学生猜出节日;然后根据提示,进入到课文中学习。学生对此兴趣大增,受到很好的学习效果。又如:在学习被动语态(Passive Voice)时,我用了诙谐生动的民间俗语(猎人打老虎——老虎吃小孩——小孩捉公鸡——公鸡吃蜜蜂——蜜蜂咬猎人)让学生进行主动句和被动句的转换,生动的句子一下子吸引了学生的注意力,而且学生很快也悟出被动语态的关键点,使他们轻松且准确地掌握新知识。

 

4)建立一套完善的激励机制。

毋庸讳言,大多数的学生都希望得到老师的赞扬,在意老师的评价。所以,老师在保证公平、正确的前提下,尽可能从欣赏和夸奖的角度来评价学生,以调动学生的积极性,促进教学的有效进行。

 评价的目的是全面考察学生的学习状况,激励学生的学习热情,促进学生的全面发展,评价也是教师反思和改进教学的有力手段。在评价中,首先评价要遵循客观、公平、诚恳的原则,让学生体验到评价的严肃性。其次,评价要有艺术性。教师在平时的课堂教学的用语上,要避免使用一些可能损伤学生自尊心和打击学生自信心的话语,而多使用像“Excellent!”、“Very good!”、 “Take it easy.”、“It doesn’tt matter, just try it again”(没关系,再来试一下)“I believe you can do it better next time.”等这类鼓励性的话语,让成绩好的同学品尝到成功的喜悦,也让成绩差的同学消除紧张、害怕的情绪,这些均有利于激发学生的自信,使其产生内在学习动机。第三,评价要多元化,要改变教师包办评价的状况,增加学生自评、互评以及学生对教师的评价。

 

总之,现代教育是以人为本并促进人的全面发展的教育,老师用真情感染学生,师生之间情感的释放和升华,将学生积极情感因素和智力因素结合起来,使学生在积极、和谐的情感体验中,参与英语学习,更加有效促进教学活动,达到良好效果。


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