您的位置  首页 >> 科组网页 >> 物 理 >> 论文精选 >> 正文
浅谈物理课堂如何加强演示实验提高教学有效性——钟海虹
[来源:本站 | 作者:管理员 | 日期:2011年11月4日 | 浏览2416 次] 字体:[ ]

物理难学难教,这是许多物理老师和学生有的共同感觉,如何让枯燥的物理课堂变得生动活泼,老师和学生的互动多一些,使整个物理课堂的效率提高,这是令人值得思考的问题。物理知识源于实验,我觉得加强物理演示实验,对激发学生的兴趣,加强师生互动,提高教学的有效性有不可忽略的作用。对此,我有以下几点看法:

一.演示实验是配合教学内容由教师操作表演示范的实验,是深受学生欢迎的实验形式,是教师施展教学艺术的独特方法,也是学生做实验进行科学探究的典范。它能化抽象为具体,化枯燥为生动,把要研究的物理现象清楚地展示在学生面前,引导学生观察,并进行思考,配合讲授使学生认识物理概念和规律,达到事半功倍的效果。

二.中学物理演示实验分类
1
.引入课题的演示

这类演示实验用于讲授新课之前,其目的在于引起学生对即将研究的问题的兴趣,激发求知欲望,它的特点是引人入胜,发人深思。例如在讲授自感现象之前,先演示灯泡与线圈串联发生自感现象的实验,这个实验中,与线圈串联的灯泡比没有与线圈串联的灯泡迟一点亮,学生观察了这个现象以后,觉得很奇怪,并且纷纷议论起来,这样就能在活跃的气氛中引入新课,打开学生思路,收到良好的教学效果。

2.建立概念和规律的演示

这类演示实验用于讲授新课之中,其目的在于提供感性认识材料,藉以形成概念或建立定律。它的特点是:实验条件明确,观察对象集中,演示层次分明。

例如在讲解自由落体运动的概念时,首先让一块金属片和形状、大小均相同的纸片从同一高度自由释放,可以看到金属片比纸片落得快。这种现象学生在日常生活中司空见惯,并往往已经形成了“重的物体比轻的物体落得快”的错误观点。然后改变一下实验的做法,把纸片揉成一团,再让它与金属片同时从同高度释放,两者几乎是同时落地的。在此基础上引导学生思考,得出正确的感性认识:纸片与金属片下落快慢不同,是由于空气阻力对它们影响大小不同的缘故。由此联想到假如在没有空气的真空里,理所当然地,不论物体轻或重下落的快慢应该毫无区别。接着演示“牛顿管实验”,这样顺流而下,一气呵成,极自然地建立了自由落体运动的概念:“物体只在重力作用下,从静止开始落下的运动叫做自由落体运动。”

又如研究变压器电压与匝数的关系的时候,我们可以做这样一个演示实验,采用教学用的变压器模型,一端与电源相接,另一端与电压表相接,改变原副线圈的匝数比,把电源的电压调到某一数值,测出副线圈输出的电压,多测几组数据,从而推出变压器原副线圈电压与匝数的关系,这个实验很直观,学生很容易就接受了这个规律。

.如何加强和改进演示实验

1. 适当增加一些能从日常生活找到实验器材的演示实验

   我们在课堂上可以增加一些能从日常生活找到实验器材的演示实验,这样的演示实验让学生更有亲切感,我们也可以先布置学生课前自己思考一下,寻找简单的,有关的实验器材,上课时叫一些学生代表上来做做他们想出的实验方法,这样学生与老师的互动会更加好。

例如我们在讲弹力这一节中的微小形变时,我们可以准备一个带盖的小玻璃瓶,一根小吸管,一瓶红墨水,将稀释的红墨水倒满玻璃瓶,在盖上开一个小孔,将吸管通过小孔插进红墨水里,然后用力挤压小玻璃瓶,就会发现虽然玻璃瓶没有明显变化,但小吸管里的水位上升了。通过这个实验,我们可以向学生说明,玻璃瓶确实发生了微小形变,而学生也可以课后做这个实验,使得这个实验更具亲和力。

2.提高演示实验的生动性

设计和选择演示实验,要尽量做到生动、有趣。这样的演示实验能够最大限度地调动学生学习物理的积极性,充分发挥学生非智力因素的潜能,留给学生的印象也是终身难忘的。

学起于思、思起于疑。设计演示实验应以“趣”、“疑”、“难”为诱因,趣中涉疑,发掘问题;疑中涉难,引导思维,造成一个向未知境界不断探索的学习环境。生动的中学物理演示实验是举不胜举的,例如:例如用鸡蛋演示物体的惯性、保险丝的熔断、尖端放电等等,都是典型的例子。

四.将演示实验与现代化的手段相结合

我们可以将一些实验条件有限制的,实验结果不容易观察的实验录制好,在课堂上播出,或者用动画模拟的形式展现在学生的面前。

例如在学习交流电时,线圈在磁场中做切割磁感线运动,由于学生对磁感线没有什么感性认识,很难想象线圈是怎样切割磁感线的,我就用三维动画画出线圈在旋转一周内切割磁感线的过程,用电脑重复播放,这就增强了学生的感性认识。

又如我在讲平抛运动的时候,用平抛竖落仪做这个实验,把它录制好,在课堂上先现场做一次,但由于小球下落得太快,学生看不清楚,再用电脑软件慢镜播放,并随时定格,这样学生就能很清楚看出同一时间做自由落体的小球和做平抛运动的小球竖直下落的高度是相同的,很容易说明平抛运动竖直方向的分运动是自由落体,减少了一些啰嗦的说明、解释,从而提高课堂的效率。


责任编辑:admin
Copyright 2009-2015 http://www.xhhqzx.cn Government All Rights Reserved
版权所有: 广东省江门市新会华侨中学 2009-2020
地址:广东省江门市新会区圭峰东路10号 网站开发:信息技术科组 邮编:529100
电话:0750-6161357 邮箱: xhhqzx123@126.com QQ:
页面执行时间:152.344毫秒  

| 网站地图 | 联系我们 | 粤ICP备 11098944号 |