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实施参与教学模式,提高课堂教学的有效性——易佑红
[来源:本站 | 作者:管理员 | 日期:2011年11月1日 | 浏览1989 次] 字体:[ ]

摘要:在课堂教学中,充分利用教师资源创设有效活动、充分利用学生资源进行有效教学,本文以参与教学的特点为依据,着重从四个方面实施参与教学。

关键词: 教师 学生 参与教学 有效教学

参与教学是新课程改革倡导的一种教学理念,是有效教学的一种先进的教学模式,参与教学是指在民主、宽容的课堂环境中,学生作为教学中平等的一员,积极、主动、全身心的投入到教学的每一个环节,与教师共同推进教学的一种教学模式。

作为一种体现现代教育、教学理念的教学模式,它打破了传统教学制度的封闭性、单一性等特点,以彰显人的生命活力为旨趣,以人本主义、构建主义、多元智能等理论为基础。哲学家、著名的心理学家杜威认为,“经验”是人的有机体与环境相互作用的结果,是人的主动地尝试行为与环境的反作用而形成的一种特殊的结合。建构主义强调学习者的经验,认为知识是个体在与环境交互作用的过程中通过意义建构获得的,认为学习是一种主动、积极而不断建构的活动,注重学习者与他人的磋商与互动,强调主体的主动性、社会性和情境性,认为教师是意义建构的帮助者、促进者,而不是知识的传授者与灌输者。

化学课堂实施参与教学模式,落实有效教学理念,需要一系列条件的支持,包括教学资源、管理方式与制度、良好的教育教学氛围等。而人力资源是教学资源的重要组成部分,对于参与教学来说,尤其要发挥人的能动性,开发教学的人力资源。而现在的化学课堂教学中,人力资源远未被教学有效利用,绝大部分因荒废而浪费,极大地影响了课堂教学的效率,充分认识到这些荒废现象,是参与教学开发人力资源的起点,是提高课堂教学有效性的起点。

开展有效教学,要重视教师资源、学生资源的开发与利用, ……

 

 

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