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如何正确对待初中音乐课——岑鸿标
[来源:本站 | 作者:管理员 | 日期:2011年10月31日 | 浏览2699 次] 字体:[ ]

“老师,您课堂上放的歌都太老了,我不爱听,听得都睡着了。我只喜欢听现在的流行歌。”一个学生在学期末的“音乐学习体会”的作业中如此写道。

其实,在“体会”文章中,写出如此既坦白又甚至有点投诉意味的心声的学生,或者只是极个别,但不得不承认,有这样心理的学生是普遍存在的。在进入21世纪10年多的今天,作为音乐教师,不能再回避这个问题了。

在过去的时代,要听到音乐或者并不容易,人们需要花钱去音像店购买当时种类并不算多的录音带、CD光盘。而对于作为消费者的初中学生来说,那就更困难了。但最近这七八年来,情况完全不一样了,网络的逐渐普遍,在家里上网,已经不是一件遥不可及的奢侈事情。学生们回家打开电脑,就能方便的下载各种音乐,然后轻易的在他们的电脑、mp3等等设备里播放。学生们只要上一下百度音乐就能找到最新的、最流行的音乐。

在这样的环境下,投诉老师课堂中的音乐过于陈旧,似乎便是情理之中。

但究竟音乐课是要让学生学到什么?老师如何让学生们正确的对待音乐课呢?

浏览初中音乐课本,不得不承认,里面出现的曲目大多都有相当久的历史,它们经过漫长时间的洗礼,还依然被后人所想起和演绎,足见这些作品的艺术价值。但试问这些曲目,在人们的生活中,例如商店里、电视里、广播里,又有多少机会出现呢?日常充斥在学生耳畔的都是时下的流行歌曲,所以这是环境问题。但作为老师,是不是就应该无条件的顺从学生的这些要求,上课的时候多让学生欣赏流行音乐,而少欣赏教材里的那些经典曲目呢?我想,答案既肯定又否定。

作为年轻教师,我认为,一方面,书本的经典内容需要保持;另一方面,确实有需要考虑在课堂上适当加入流行音乐的元素。

要使学生理解,并真正喜欢课堂上的经典音乐,首先要搞明白,音乐课堂学的究竟是什么,音乐课程的目的是什么。如果音乐课堂的目的只是在于,让学生多听些音乐,那我们的教材,7个单元,每个单元4首歌曲,一个学期下来就算全部完,也不过28首。在浩瀚的乐海里,这只是再渺茫不过的极小的一部分。如果一个学生利用互联网,经常去听的话,一个月下来就能轻易超过这个数目。所以,如果说,音乐课的目的仅在于为了让学生开阔眼界,多听音乐,那显然是不成立的。

我认为,让学生多听、多感受固然重要,但也许更重要的是,让学生在课堂里,通过数量有限的音乐作品,多从理性方面认识音乐。只有这样,学生的感性、理性结合,才能真正学会怎样去欣赏音乐。从流行音乐到古典音乐,从民族音乐到西洋音乐,无论风格的差异有多大,不同种类的音乐之间总是存在很多的共性。就算是看起来很简单的音乐,也总是都包含了很多共同的要素,如:音高、力度、音色、人声、乐器、节奏、旋律、和声、调式、织体、乐曲形式、音乐风格,等等。而据大多数学生反映的现实情况是,他们在上初中前,接受的音乐教育非常有限,有些小学甚至几年来都没有几节音乐课,就算有,也只是老师把歌曲放几次,然后就让学生们跟着示范唱。所以,与一些发达国家相比,大部分的初中学生的音乐基础都非常的薄弱。面对这样的情况,要达到目的,老师们应该怎么做呢?

我认为首要的事情,是要让那些持有“歌曲过于陈旧,只喜欢听流行歌”的学生们明白音乐课堂的意义。在下学期之初,第一次上课,老师可以花点时间,跟学生们轻松的谈谈音乐。老师可以提出一些关于音乐的问题,让学生们自由的讨论,发表他们的见解。如:你们对音乐教材感觉如何?你们一天里面花多少时间听音乐?有否统计过一个月你们听到几首从没听过的音乐?你们的电脑里面存有多少音乐?你们都听得很多,但是在这些听音乐的时间里,你们是专心的去听,还是音乐只是你们在上网、聊天、游戏时候的背景音乐?在听音乐的时候,除了歌手的演唱,可曾注意过背景音乐里,有几种不同的乐器在伴奏?音乐的速度如何?色彩如何?段落结构又是怎么样的?等等。课堂上得到的答案自然五花八门,但情况一般都是:学生们大部分都会利用互联网,听过多如牛毛的音乐,但听的方式上,大部分都是感性太多,理性不足。在讨论完这些问题以后,老师可以播放一首学生们非常熟悉的、伴奏乐器相对简单的流行歌曲,并要求学生只关注歌曲中出现的乐器,要求他们写下来。经过这样的小测试,我相信绝大部分的学生会心服口服,因为他们会猛然发现,原来平时非常熟悉的流行歌曲,对于他们来说又是那么的陌生。老师应该借这个机会,向学生说明清楚音乐课程的目的。

那对于老师来说,应该怎样去设计课程呢?初中音乐课本每个学期的都不厚,内容都不多。如果每节课都只是听,把课本里所有的音乐作品都听一遍,能听完,而且会有剩余时间。但显然这样的做法是不可取的,不加分析的听,最终还是陷进了“只感性而缺乏理性”的误区。

首先,作为老师,应该巧妙的安排课堂里的“聆听--练习”。其中,“练习”,主要是指歌唱课、竖笛演奏课。哪怕是学唱一首最简单的歌曲,老师也不应该只把歌曲录音播放几遍就让学生直接模仿,而应该从每个要素开始,从节奏到音符,从音符到旋律,再从旋律到歌词,让学生逐渐把握住一些音乐中的要素。只练不听不行,只听不练也不通。只有“练习--聆听”结合,才能让学生们把握住音乐中的要素,最终服务于音乐欣赏之中。

其次,老师要注重“经典--流行”的结合。我们不得不承认,充斥在学生生活里的,大多数都是流行歌曲,所以作为教师,不妨适当的在课堂上加进流行音乐的元素。在备课的时候,教师应该联系课上的主要内容,挑选与之密切相关的流行音乐。在课堂上,在欣赏完该课的课本里的主要内容以后,教师应该有引导的,播放这些相关的流行音乐或者其片段。提示学生注意两者之间的联系,让学生明白原来那些经典音乐里的元素,在流行音乐里也一样存在。通过与流行音乐的结合,让学生有更浓厚的兴趣,也进一步的提高欣赏水平。

要让初中学生真正理解,并正确对待音乐课程,教师起着重要的作用。作为教师,只有不断地多接触各种不同地区、风格流派的音乐,开阔眼界,从中吸取营养,提高自己的欣赏水平和横向的联系水平,精心备课,才能真正抓住学生的心,让他们在浓厚的兴趣之下,培养起良好的音乐欣赏水平。


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